Découverte d'un moyen différent de se déplacer: la voile, et d'un environnement
La voile est régie autour de trois fondamentaux :
- Équilibre
- Propulsion
- Direction
en agissant sur trois actions essentielles : Déplacement/Ecoute/Barre
Dans le cadre de l’initiation, nous travaillons essentiellement sur les liaisons directes (verticales).
Durant la progression, les enfants découvrent et apprennent que les actions ont des conséquences indirectes sur la conduite.
Par exemple, une action sur la voile modifie la vitesse du bateau (liaison directe) mais change aussi l’équilibre du bateau et la direction (liaison indirecte).
Globalement 5 grands domaines sont à aborder dans les différentes situations ludiques d’apprentissage
• Le matériel
• La navigation (équilibre et propulsion)
• La navigation (propulsion et direction)
• La gestion de la sécurité
• Protection de l’environnement et sens marin
Nous attachons une grande importance aux notions d’autonomie et de sécurité active dans l’apprentissage. L’élève dans l’activité doit devenir responsable de ses choix et de ses actes.
L’évaluation de cette compétence est donnée par l’écart entre le projet de navigation de l’élève (choix de parcours) et sa réalisation (parcours effectué).
Représentation de la progression par le jeux :
Notre objectif de fin de semaine est d’arriver à faire le tour du lac (virtuelle), en tout cas le plus de kilomètre possible afin d’établir la base du record à battre.
Comment y arriver ? Arriver à « débloquer » des compétences du « savoir naviguer », à chaque objectif atteint un nombre de kilomètre est défini. Des questions bonus peuvent être rajoutées pour en gagner davantage. Toutefois, chaque règle de « vie » (: sécurité, comportement…) non respectée entraîne un malus (km déduit). Par ce jeu, les enfants ont une vision des compétences à atteindre tout en jouant.
Document remis en fin de cycle : Le « savoir naviguer »
Déroulement d’une séance type de 2 heures (adaptable aux conditions météo) :
- Arrivée sur site – s’équiper (tenue adaptée) – gilet de sauvetage
- Regarder et définir la météo du moment
- Présentation à terre des objectifs de séance
- Gréer le matériel
- Départ navigation et exercices
- Retour à terre, rangement du matériel
- Bilan de la séance
- Équilibre
- Propulsion
- Direction
en agissant sur trois actions essentielles : Déplacement/Ecoute/Barre
Dans le cadre de l’initiation, nous travaillons essentiellement sur les liaisons directes (verticales).
Durant la progression, les enfants découvrent et apprennent que les actions ont des conséquences indirectes sur la conduite.
Par exemple, une action sur la voile modifie la vitesse du bateau (liaison directe) mais change aussi l’équilibre du bateau et la direction (liaison indirecte).
Globalement 5 grands domaines sont à aborder dans les différentes situations ludiques d’apprentissage
• Le matériel
• La navigation (équilibre et propulsion)
• La navigation (propulsion et direction)
• La gestion de la sécurité
• Protection de l’environnement et sens marin
Nous attachons une grande importance aux notions d’autonomie et de sécurité active dans l’apprentissage. L’élève dans l’activité doit devenir responsable de ses choix et de ses actes.
L’évaluation de cette compétence est donnée par l’écart entre le projet de navigation de l’élève (choix de parcours) et sa réalisation (parcours effectué).
Représentation de la progression par le jeux :
Notre objectif de fin de semaine est d’arriver à faire le tour du lac (virtuelle), en tout cas le plus de kilomètre possible afin d’établir la base du record à battre.
Comment y arriver ? Arriver à « débloquer » des compétences du « savoir naviguer », à chaque objectif atteint un nombre de kilomètre est défini. Des questions bonus peuvent être rajoutées pour en gagner davantage. Toutefois, chaque règle de « vie » (: sécurité, comportement…) non respectée entraîne un malus (km déduit). Par ce jeu, les enfants ont une vision des compétences à atteindre tout en jouant.
Document remis en fin de cycle : Le « savoir naviguer »
Déroulement d’une séance type de 2 heures (adaptable aux conditions météo) :
- Arrivée sur site – s’équiper (tenue adaptée) – gilet de sauvetage
- Regarder et définir la météo du moment
- Présentation à terre des objectifs de séance
- Gréer le matériel
- Départ navigation et exercices
- Retour à terre, rangement du matériel
- Bilan de la séance
